Tous les professionnels de la petite enfance : auxiliaires de puériculture, éducatrices de jeunes enfants, assistantes maternelles, puéricultrice, CAP…
Crèches, multi-accueil, relais d’assistantes maternelles, associations...
Chaque demande d'intervention est co-construite avec le bénéficiaire pour répondre au mieux aux besoins spécifiques de chacun.
Les interventions ponctuelles peuvent avoir lieu sur la région PACA
Les interventions régulières privilégient l'aire Toulonnaise (Entre La Garde et Six-Fours)
Les formations sont conçues avec une alternance d’apports théoriques et de mises en pratique ou travaux de groupe.
Utilisation de nombreux supports pédagogiques variés (films, photos, illustrations, présentations…)
Le groupe est constitué au maximum de 15 professionnels afin d’assurer un accompagnement et des échanges de qualité.
Remise d’un document de synthèse.
Un questionnaire ainsi qu'un entretien avec la direction précèdent la première formation pour évaluer les attentes et besoins.
L'évaluation se fait en continu durant la formation et par un questionnaire d’appréciation des acquis à l’issue.
Un questionnaire de satisfaction permet à l'organisme d'être dans une démarche d'amélioration constante.
A construire en fonction des besoins, des budgets (3 h, 2 jours, régulier, ponctuel…)
Au sein des structures ou dans une salle dédiée louée par le bénéficiaire.
Les locaux devront répondre aux normes sanitaires en vigueur dans le cadre de l'épidémie de COVID 19 (nombre de m2 par personnes / aération / gel à disposition...)
La salle doit être suffisamment grande et dégagée pour un travail au sol, sur tapis.
Seules quelques chaises et une prise de courant sont nécessaires.
En fonction de la durée et des modalités
(en moyenne, les formations sont à 90€ de l’heure + 1h de préparation
et les interventions régulières d'au minimum 2h à 70€ de l'heure)
Si l'organisme ne peut honorer la totalité de l'intervention prévue au devis, seul sera facturé ce qui a été effectué.
En cas de renoncement par le bénéficiaire avant le début de l'intervention, une date ultérieure devra être fixée dans un délai raisonnable sous peine de facturation des frais pédagogiques déjà engagés pour l'intervention.
DISPOSITIONS DIVERSES
Un contrat de partenariat ne créera aucun lien de subordination entre les parties.
Le formateur demeure libre, responsable et propriétaire du contenu de l'intervention.
Le bénéficiaire s’engage à ne pas reproduire ni diffuser ce contenu sans l’accord du formateur.
CONTEXTE EPIDEMIQUE
Les recommandations sanitaires en vigueur seront scrupuleusement respectées lors des interventions.
En cas de suspicion de contagiosité l'intervention pourra être reportée à tout moment par les deux parties.
LITIGES
Si un différend ne peut pas être réglé à l’amiable, le Tribunal de Toulon sera seul compétent pour régler le litige.
Article 1 :
Le présent règlement est établi conformément aux dispositions des articles L.6352-3 et L.6352-4 et R.6352-1 à R.6352-15 du Code du travail.
Il s’applique à tous les stagiaires, pour la durée de la formation suivie.
Article 2 :
Chaque stagiaire est tenu au respect :
de la discrétion professionnelle (pendant et après la formation)
des horaires de formation indiqués dans la convocation
des règles d’hygiène (une tenue correcte et propre)
des matériels, outils et locaux mis à disposition
des règles de civilité
Il est formellement interdit :
d’emporter ou modifier les supports pédagogiques sans l’accord du formateur. L’ensemble des moyens pédagogiques utilisés est soumis aux Droits d’auteur et à sa règlementation
de fumer dans l’enceinte de la structure d’accueil (décret n°2006-1386 du 15 novembre 2006)
de perturber la formation par l’utilisation de téléphones portables
Article 3 : Sanctions
Tout comportement considéré comme perturbateur, ou contraire à ce règlement, par le formateur, en fonction de sa nature et de sa gravité, pourra faire l’objet de l’une ou l’autre des sanctions ci-après par ordre croissant d’importance :
Rappel à l’ordre par le formateur ou le responsable de l’organisme ;
Exclusion définitive de la formation, sans remboursement des frais de formation.
Ce règlement intérieur s’applique aux bénéficiaires de nos formations sans restriction, ni réserve. Il est porté à leur connaissance dès leur inscription.
Dernière mise à jour le 7/11/2022
Pré-Requis :
Avoir suivi le module 1 (Connaître, Observer et Accompagner le développement psychomoteur au quotidien)
Modalités :
La psychomotricienne intervient dans la structure à intervalles réguliers
1 ou 2 fois par mois, de 9h à 11h en général
1 fois par trimestre, la psychomotricienne reste 1h de plus pour échanger avec la direction de l'avancée du projet et réajuster si besoin.
Son action dépend entièrement de la demande de l'équipe (besoin d'observer un enfant en particulier, d'accompagner une activité particulière, de réorganiser les espaces, de réfléchir aux propositions faites ou à la prochaine commande de matériel...)
Un cahier de liaison est laissé dans la structure afin de communiquer et laisser une trace des questions posées, des observations d'enfants et des pistes apportées
La psychomotricienne peut également être sollicitée pour accompagner les parents sur un thème spécifique ou répondre à des questions ouvertes lors de rencontres type 'café-parent'.
Aucun
Apprendre à observer l’évolution globale de l’enfant pour l’accompagner au quotidien
Comprendre l’influence de l’environnement et du matériel proposé
Penser la place de chacun, l’enfant, le professionnel, le parent dans l’accompagnement des découvertes de l’enfant.
Pratiques corporelles / Théories / Illustrations / Échanges / Jeux de Rôles
DU CÔTÉ DE L’ENFANT
Principales étapes de développement et transitions : Enroulement, Transfert de poids, Appuis, Torsions...
Principales notions et concepts : Autonomie, Confiance en Soi, Conscience de Soi, Appuis, Sécurité...
DU CÔTÉ DU PROFESSIONNEL
Place de l’adulte dans les explorations de l’enfant et la motricité libre
Notions de liberté, de limites, de sécurité, de confiance
Lieux et personnes ressources
DU CÔTÉ DU PARENT
Projet d’accueil autour du développement de l’enfant
Renforcer le lien de confiance et la collaboration
DU CÔTÉ DU MATÉRIEL
Choix d’Outils, Supports, Activités en fonction du moment
DU CÔTÉ DES ESPACES
Influence de l’environnement dans les explorations
Penser les espaces
Questionnaire d’appréciation des connaissances acquises
Aucun
Saisir la complexité du développement du langage
Favoriser le développement du langage par tous les moyens disponibles
Accompagner la communication de l’enfant dans le respect de son développement
Pratiques corporelles / Théories / Illustrations / Échanges / Jeux de Rôles
LE DÉVELOPPEMENT DU JEUNE ENFANT
Le développement psychomoteur
Du langage des corps à la parole
Langage et cerveau
LA RELATION DE COMMUNICATION AVEC L’ADULTE
Les supports
Rôle de l’adulte
Parler à l’enfant, toute une histoire
Concrètement, au quotidien
LA COMMUNICATION ENTRE ENFANTS
L’importance de l'interaction
La socialisation
Quelle place pour l’adulte ?
LE MULTILINGUISME
La plasticité cérébrale
Impact sur le développement du langage
La place du parent
Et la langue des signes ?
LES ÉCRANS ET SMARTPHONES
Impact sur le développement de l’enfant
Impact sur le langage
Impact sur la communication
Questionnaire d’appréciation des connaissances acquises
Aucun
Favoriser l’éveil corporel, musical et artistique des enfants dans un environnement et avec les supports adaptés
Se servir de l‘art et de la culture comme un outil pédagogique participant au développement de l’enfant, de sa créativité, du lien social
Pratiques corporelles / Théories / Illustrations / Échanges / Jeux de Rôles
LE CORPS
Le développement psychomoteur
Le corps en mouvement
L’EVEIL
Que met en jeu le jeu ?
L’éveilleur éveillé
Le rythme dans la peau
La comptine et le rituel
LES QUAT’Z’ARTS
Le cirque
La littérature
Le théâtre
La peinture
LA MUSIQUE
Son et Relaxation
Instruments et possibilités motrices
La comptine augmentée
Questionnaire d’appréciation des connaissances acquises
Aucun
Porter, manipuler et déplacer l’enfant au quotidien
En le positionnant comme acteur pour l’accompagner dans son développement
Dans un projet construit avec les familles
Et en prenant soin de soi et de son confort physique
Pratiques corporelles / Théories / Illustrations / Échanges / Jeux de Rôles
Ce qu’est / ce que n’est pas la formation
Bases du développement psychomoteur
Les théories de l’attachement
Portage et motricité libérée
Un peu d’histoire
Les règles de sécurité pour le déplacement
L’ergonomie en relation
Portage à bras - les points clefs
Parlons chiffons - les outils qui existent
Le portage en écharpe
Le portage en sling (petite écharpe avec anneaux)
Le porte-bebe préformé et le portage au dos
Porter en collectivité
Porter les enfants des autres
Construire sa pratique professionnelle et la transmettre
Questionnaire d’appréciation des connaissances acquises
Contenu en cours de mise en page
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