CATALOGUE
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- CONDITIONS GENERALES D'INTERVENTION
PUBLIC ET STRUCTURES CONCERNÉS :
PUBLIC ET STRUCTURES CONCERNÉS :
Tous les professionnels de la petite enfance : auxiliaires de puériculture, éducatrices de jeunes enfants, assistantes maternelles, puéricultrice, CAP…
Crèches, multi-accueil, relais d’assistantes maternelles, associations...
Chaque demande d'intervention est co-construite avec le bénéficiaire pour répondre au mieux aux besoins spécifiques de chacun.
ZONE GEOGRAPHIQUE :
ZONE GEOGRAPHIQUE :
Les interventions ponctuelles peuvent avoir lieu sur la région PACA
Les interventions régulières privilégient l'aire Toulonnaise (Entre La Garde et Six-Fours)
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES :
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES :
Les formations sont conçues avec une alternance d’apports théoriques et de mises en pratique ou travaux de groupe.
Utilisation de nombreux supports pédagogiques variés (films, photos, illustrations, présentations…)
Le groupe est constitué au maximum de 15 professionnels afin d’assurer un accompagnement et des échanges de qualité.
Remise d’un document de synthèse.
EVALUATION DES ATTENTES, DES ACQUIS ET DE LA SATISFACTION :
EVALUATION DES ATTENTES, DES ACQUIS ET DE LA SATISFACTION :
Un questionnaire ainsi qu'un entretien avec la direction précèdent la première formation pour évaluer les attentes et besoins.
L'évaluation se fait en continu durant la formation et par un questionnaire d’appréciation des acquis à l’issue.
Un questionnaire de satisfaction permet à l'organisme d'être dans une démarche d'amélioration constante.
DURÉE :
DURÉE :
A construire en fonction des besoins, des budgets (3 h, 2 jours, régulier, ponctuel…)
LIEU :
LIEU :
Au sein des structures ou dans une salle dédiée louée par le bénéficiaire.
Les locaux devront répondre aux normes sanitaires en vigueur dans le cadre de l'épidémie de COVID 19 (nombre de m2 par personnes / aération / gel à disposition...)
La salle doit être suffisamment grande et dégagée pour un travail au sol, sur tapis.
Seules quelques chaises et une prise de courant sont nécessaires.
TARIF :
TARIF :
En fonction de la durée et des modalités
(en moyenne, les formations sont à 95€ de l’heure + 1h de préparation
et les interventions régulières d'au minimum 2h à 75€ de l'heure)
NON-REALISATION DE LA FORMATION
NON-REALISATION DE LA FORMATION
Si l'organisme ne peut honorer la totalité de l'intervention prévue au devis, seul sera facturé ce qui a été effectué.
En cas de renoncement par le bénéficiaire avant le début de l'intervention, une date ultérieure devra être fixée dans un délai raisonnable sous peine de facturation des frais pédagogiques déjà engagés pour l'intervention.
DISPOSITIONS DIVERSES
Un contrat de partenariat ne créera aucun lien de subordination entre les parties.
Le formateur demeure libre, responsable et propriétaire du contenu de l'intervention.
Le bénéficiaire s’engage à ne pas reproduire ni diffuser ce contenu sans l’accord du formateur.
CONTEXTE EPIDEMIQUE
Les recommandations sanitaires en vigueur seront scrupuleusement respectées lors des interventions.
En cas de suspicion de contagiosité l'intervention pourra être reportée à tout moment par les deux parties.
LITIGES
Si un différend ne peut pas être réglé à l’amiable, le Tribunal de Toulon sera seul compétent pour régler le litige.
- REGLEMENT INTERIEUR
Article 1 :
Le présent règlement est établi conformément aux dispositions des articles L.6352-3 et L.6352-4 et R.6352-1 à R.6352-15 du Code du travail.
Il s’applique à tous les stagiaires, pour la durée de la formation suivie.
Article 2 :
Chaque stagiaire est tenu au respect :
de la discrétion professionnelle (pendant et après la formation)
des horaires de formation indiqués dans la convocation
des règles d’hygiène (une tenue correcte et propre)
des matériels, outils et locaux mis à disposition
des règles de civilité
Il est formellement interdit :
d’emporter ou modifier les supports pédagogiques sans l’accord du formateur. L’ensemble des moyens pédagogiques utilisés est soumis aux Droits d’auteur et à sa règlementation
de fumer dans l’enceinte de la structure d’accueil (décret n°2006-1386 du 15 novembre 2006)
de perturber la formation par l’utilisation de téléphones portables
Article 3 : Sanctions
Tout comportement considéré comme perturbateur, ou contraire à ce règlement, par le formateur, en fonction de sa nature et de sa gravité, pourra faire l’objet de l’une ou l’autre des sanctions ci-après par ordre croissant d’importance :
Rappel à l’ordre par le formateur ou le responsable de l’organisme ;
Exclusion définitive de la formation, sans remboursement des frais de formation.
Ce règlement intérieur s’applique aux bénéficiaires de nos formations sans restriction, ni réserve. Il est porté à leur connaissance dès leur inscription.
Dernière mise à jour le 7/11/2025
- Les Interventions sur le Terrain
Pré-Requis :
Avoir suivi le module 1 (Connaître, Observer et Accompagner le développement psychomoteur au quotidien)
Modalités :
La psychomotricienne intervient dans la structure à intervalles réguliers
1 ou 2 fois par mois, de 9h à 11h en général
1 fois par trimestre, la psychomotricienne reste 1h de plus pour échanger avec la direction de l'avancée du projet et réajuster si besoin.
Son action dépend entièrement de la demande de l'équipe (besoin d'observer un enfant en particulier, d'accompagner une activité particulière, de réorganiser les espaces, de réfléchir aux propositions faites ou à la prochaine commande de matériel...)
Un cahier de liaison est laissé dans la structure afin de communiquer et laisser une trace des questions posées, des observations d'enfants et des pistes apportées
La psychomotricienne peut également être sollicitée pour accompagner les parents sur un thème spécifique ou répondre à des questions ouvertes lors de rencontres type 'café-parent'.
- Les Formations d'Equipe
- Connaitre, Observer et Accompagner le développement psychomoteur au quotidien
PRÉ-REQUIS
PRÉ-REQUIS
Aucun
OBJECTIF GÉNÉRAL :
Connaître, Observer et Accompagner le développement psychomoteur global de l’enfant au quotidien
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS:
Acquérir les concepts de base du développement psychomoteur global
Savoir déterminer les grandes phases d'acquisitions motrices de la naissance à 18 mois et les transitions entre celles-ci
Apprendre à raconter les explorations motrices et accompagner le regard du parent sur le développement de l’enfant
CONTENU:
DU CÔTÉ DE L’ENFANT
Principales étapes de développement et transitions : Enroulement, Transfert de poids, Appuis, Torsions...
Principales notions et concepts : Autonomie, Confiance en Soi, Conscience de Soi, Appuis, Sécurité...
DU CÔTÉ DU PROFESSIONNEL
Place de l’adulte dans les explorations de l’enfant et la motricité libre
Notions de liberté, de limites, de sécurité, de confiance
Lieux et personnes ressources
DU CÔTÉ DU PARENT
Projet d’accueil autour du développement de l’enfant
Renforcer le lien de confiance et la collaboration
DU CÔTÉ DU MATÉRIEL ET DES ESPACES
Choix d’Outils, Supports, Activités en fonction du moment
Influence de l’environnement dans les explorations, Penser les espaces
MODALITÉS TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES D’ACCOMPAGNEMENT :
Apports théoriques et mises en pratique, Travaux de groupe, échanges et expérimentations
Supports variés (films, photos, illustrations, présentations…)
MODALITÉS DE VALIDATION DES ACQUIS :
- Evaluation des acquis (pré-test en début de formation et post-test en fin de formation)
- Attestation de fin de formation et Certificat de réalisation
- Grandir Ensemble - Accompagner l'enfant avec sens et engagement
OBJECTIF GÉNÉRAL :
Approfondir ses connaissances du développement psychomoteur et consolider sa posture professionnelle dans l’équipe, auprès des enfants et des familles.
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS:
Actualiser ses connaissances sur les fondamentaux du développement global du jeune enfant
Identifier le rôle des adultes comme repères affectifs et éducatifs
Clarifier sa place personnelle et professionnelle dans un travail d’équipe au service de l’enfant et de sa famille
CONTENU:
LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT
Un être en mouvement
Un être en construction
Un être en relation
LES ADULTES AUPRÈS DE L’ENFANT, TOUT UN SYSTÈME
Accompagner l’enfant au quotidien
Écouter les émotions de l’enfant
Valoriser l’autonomie
Aménager des espaces de vie adaptés
Accueillir tout un système familial
MOI, DANS CE MÉTIER : UNE HISTOIRE, UNE PLACE, UNE ÉQUIPE
Construire son arbre professionnel : D’où je viens, En quoi je crois, Ce dont je suis capable, Je donne et Je reçois
Ce que je peux encore améliorer
Toute la diversité et la complémentarité de mon équipe
PRÉREQUIS :
Aucun
MODALITÉS TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES D’ACCOMPAGNEMENT :
Apports théoriques et mises en pratique, Travaux de groupe, échanges et expérimentations
Supports variés (films, photos, illustrations, présentations…)
MODALITÉS DE VALIDATION DES ACQUIS :
- Évaluation des acquis (pré-test en début de formation et post-test en fin de formation)
- Attestation de fin de formation et Certificat de réalisation
- Le développement du langage - Bien plus que de belles paroles
PRÉ-REQUIS
PRÉ-REQUIS
Aucun
OBJECTIF GÉNÉRAL :
Accompagner le développement du langage de l’enfant, bien avant les mots !
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS
Saisir la complexité du développement du langage
Favoriser le développement du langage par tous les moyens disponibles
Accompagner la communication de l’enfant dans le respect de son développement
MOYENS PÉDAGOGIQUES ET TECHNIQUES
MOYENS PÉDAGOGIQUES ET TECHNIQUES
Pratiques corporelles / Théories / Illustrations / Échanges / Jeux de Rôles
CONTENU
CONTENU
LE DÉVELOPPEMENT DU JEUNE ENFANT
Le développement psychomoteur
Du langage des corps à la parole
Langage et cerveau
LA RELATION DE COMMUNICATION AVEC L’ADULTE
Les supports
Rôle de l’adulte
Parler à l’enfant, toute une histoire
Concrètement, au quotidien
LA COMMUNICATION ENTRE ENFANTS
L’importance de l'interaction
La socialisation
Quelle place pour l’adulte ?
LE MULTILINGUISME
La plasticité cérébrale
Impact sur le développement du langage
La place du parent
Et la langue des signes ?
LES ÉCRANS ET SMARTPHONES
Impact sur le développement de l’enfant
Impact sur le langage
Impact sur la communication
MODALITÉS TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES D’ACCOMPAGNEMENT :
Apports théoriques et mises en pratique, Travaux de groupe, échanges et expérimentations
Supports variés (films, photos, illustrations, présentations…)
MODALITÉS DE VALIDATION DES ACQUIS :
- Evaluation des acquis (pré-test en début de formation et post-test en fin de formation)
- Attestation de fin de formation et Certificat de réalisation
- Les émotions : Du Dialogue des corps au Développement du Cerveau
PRÉ-REQUIS
PRÉ-REQUIS
Aucun
OBJECTIF GÉNÉRAL :
Comprendre le développement émotionnel d’une enfant en crèche pour mieux l’accompagner au quotidien
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS:
Comprendre la participation du corps à l’expression d’une émotion
Apprendre à observer cette expression et y répondre
Comprendre quelle influence peuvent avoir nos propres émotions d’adulte
Faire le lien avec ce que nous apportent les neurosciences affectives
CONTENU:
COMPRENDRE LE DÉVELOPPEMENT ÉMOTIONNEL CHEZ L’ENFANT
Les émotions de base et leurs manifestations corporelles
Le développement cérébral
Le développement affectif et relationnel
PLACE DE L’ADULTE DANS LA GESTION DES ÉMOTIONS
Observer, reconnaître et nommer les émotions
La construction d’une sécurité interne stable
Le dialogue tonico-émotionnel comme base de communication
LES ÉMOTIONS À LA CRÈCHE
Des bébés en groupe
L’émotion contagieuse, une histoire de neurones miroirs et d’empathie
Une équipe, des parents, des enfants, tout un système à accorder
MODALITÉS TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES D’ACCOMPAGNEMENT :
Apports théoriques et mises en pratique, Travaux de groupe, échanges et expérimentations
Supports variés (films, photos, illustrations, présentations…)
MODALITÉS DE VALIDATION DES ACQUIS :
- Evaluation des acquis (pré-test en début de formation et post-test en fin de formation)
- Attestation de fin de formation et Certificat de réalisation
- Sommeil et Développement Psychomoteur
OBJECTIF GÉNÉRAL :
Acquérir les connaissances de base pour comprendre, observer et accompagner le sommeil des jeunes enfants en structure d’accueil.
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS :
● Comprendre le sommeil et son rôle dans le développement du tout-petit
● Identifier ce qui influence le sommeil
● Connaître les pratiques et outils pour aider au sommeil en crèche
● Reconnaître les troubles du sommeil et savoir vers qui orienter
CONTENU :
COMPRENDRE LE SOMMEIL DU TOUT-PETIT
Physiologie du sommeil du nourrisson et du jeune enfant
Fonctions du sommeil dans le développement psychomoteur global
Facteurs influençant le sommeil
ACCOMPAGNER LE SOMMEIL EN COLLECTIVITE
Les croyances et vrais astuces pour accompagner le sommeil
Troubles du sommeil et signes d’alerte
PRÉREQUIS :
Aucun
MODALITÉS TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES D’ACCOMPAGNEMENT :
Apports théoriques et mises en pratique, Travaux de groupe, échanges et expérimentations
Supports variés (films, photos, illustrations, présentations…)
MODALITÉS DE VALIDATION DES ACQUIS :
- Évaluation des acquis (pré-test en début de formation et post-test en fin de formation)
- Attestation de fin de formation et Certificat de réalisation
- L'Eveil - Sensoriel, Corporel, Artistique et Musical
PRÉ-REQUIS
PRÉ-REQUIS
Aucun
OBJECTIF GÉNÉRAL :
Favoriser l’éveil sensoriel, corporel, musical et artistique des enfants au quotidien
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS:
Accompagner le développement global de l’enfant en valorisant sa créativité et le lien social
Adapter l’ environnement et les supports proposés au développement psychomoteur de l’enfant
Apprendre à se servir de l‘art et de la culture comme un outil de découverte et d’exploration
CONTENU:
LE CORPS
Le développement psychomoteur
Le corps en mouvement
L’EVEIL
Que met en jeu le jeu ?
L’éveilleur éveillé
LA MUSIQUE
Le rythme dans la peau
Sons et relaxation
Instruments et possibilités motrices
La comptine et le rituel
LES QUAT’Z’ARTS
Le cirque
Le théâtre
La littérature, la poésie
La peinture
MODALITÉS TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES D’ACCOMPAGNEMENT :
Apports théoriques et mises en pratique, Travaux de groupe, échanges et expérimentations
Supports variés (films, photos, illustrations, présentations…)
MODALITÉS DE VALIDATION DES ACQUIS :
- Evaluation des acquis (pré-test en début de formation et post-test en fin de formation)
- Attestation de fin de formation et Certificat de réalisation
- Gestes, Postures et Portages - De l'Ergonomie en Relation
OBJECTIF GÉNÉRAL :
Découvrir les différents outils de portage existants, leur intérêt dans le développement psychomoteur et s’en servir de façon ergonomique et professionnelle
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS:
Porter, manipuler et déplacer l’enfant au quotidien avec ou sans outil de portage
Positionner l’enfant comme acteur pour l’accompagner dans son développement
Intégrer les techniques dans un projet construit avec les familles
Prendre soin de soi et de son confort physique
CONTENU:
CE QU’EST / CE QUE N’EST PAS LA FORMATION
BASES DU DÉVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR
L’ERGONOMIE EN RELATION
PORTAGE À BRAS - LES POINTS CLEFS
PARLONS CHIFFONS - LES DIFFÉRENTS OUTILS DE PORTAGE
PORTAGE ET MOTRICITÉ LIBÉRÉE
PORTER LES ENFANTS DES AUTRES
CONSTRUIRE SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE ET LA TRANSMETTRE
PRÉ-REQUIS
Aucun
MODALITÉS TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES D’ACCOMPAGNEMENT :
Apports théoriques et mises en pratique, Travaux de groupe, échanges et expérimentations
Supports variés (films, photos, illustrations, présentations…)
MODALITÉS DE VALIDATION DES ACQUIS :
- Évaluation des acquis (pré-test en début de formation et post-test en fin de formation)
- Attestation de fin de formation et Certificat de réalisation
- Favoriser le jeu libre de l'enfant et aménager les espaces
OBJECTIF GÉNÉRAL :
Approfondir ses connaissances du développement psychomoteur et consolider sa posture professionnelle dans l’équipe, auprès des enfants et des familles.
OBJECTIFS OPERATIONNELS:
Comprendre les enjeux et bénéfices du jeu libre pour le développement global de l’enfant.
Réfléchir à l’aménagement des espaces pour encourager le jeu libre.
Adopter une posture professionnelle adaptée à l’accompagnement du jeu libre.
CONTENU:
Qu’est-ce que le jeu libre ?
Le jeu libre et le développement du cerveau
Les compétences sociales et émotionnelles dans le jeu
L’imaginaire et le symbolique
Et moi, l’adulte, qu’est-ce que je fais pendant ce temps ?
Aménager l’espace pour le jeu libre
Aménagement et comportements, quels liens ?
Adapter vos propres espaces
PRÉREQUIS :
Aucun
MODALITÉS TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES D’ACCOMPAGNEMENT :
Apports théoriques et mises en pratique, Travaux de groupe, échanges et expérimentations
Supports variés (films, photos, illustrations, présentations…)
MODALITÉS DE VALIDATION DES ACQUIS :
- Évaluation des acquis (pré-test en début de formation et post-test en fin de formation)
- Attestation de fin de formation et Certificat de réalisation
- Construire son Projet d'Accueil d'Assistante Maternelle
OBJECTIF GÉNÉRAL :
Créer un projet d’accueil pour valoriser le métier d’Assistante Maternelle et avoir un outil de référence au quotidien dans la relation avec l’enfant et les familles
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS:
Identifier les repères législatifs, sociétaux et les besoins de l’enfant nécessaires à l’élaboration d’un projet d’accueil.
Reconnaître les attentes des familles et définir sa posture professionnelle pour favoriser une relation de confiance.
Construire un projet d’accueil structuré servant d’outil professionnel de référence au quotidien.
CONTENU:
PILIER 1 - LE CADRE SOCIÉTAL ET LÉGISLATIF
PILIER 2 - L’ENFANT ET SES BESOINS
PILIER 3 - LE PARENT DANS LA FAMILLE D’AUJOURD’HUI
PILIER 4 - L’ASSISTANTE MATERNELLE, RÔLES, COMPÉTENCES ET VISIBILITÉ
PILIER 5 - LA CONSTRUCTION D’UN PROJET D’ACCUEIL
PRÉREQUIS :
Aucun
MODALITÉS TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES D’ACCOMPAGNEMENT :
Apports théoriques et mises en pratique, Travaux de groupe, échanges et expérimentations
Supports variés (films, photos, illustrations, présentations…)
MODALITÉS DE VALIDATION DES ACQUIS :
- Évaluation des acquis (pré-test en début de formation et post-test en fin de formation)
- Attestation de fin de formation et Certificat de réalisation
- Comprendre et Accompagner le Développement Psychomoteur de l'Enfant en situation de Placement
OBJECTIF GÉNÉRAL :
Créer un projet d’accueil pour valoriser le métier d’Assistante Maternelle et avoir un outil de référence au quotidien dans la relation avec l’enfant et les familles
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS:
Revisiter les principales étapes de développement psychomoteur et les transitions entre celles-ci
Comprendre l’impact des situations spécifiques des enfants placés sur leur développement global
Porter les explorations motrices au quotidien et accompagner le regard du parent
CONTENU:
Le développement psychomoteur de l’enfant : repères essentiels
Enfant placé : corps, sécurité et développement
Soutenir les explorations motrices et relationnelles au quotidien
Accompagner le parent dans l'observation de son enfant
PRÉREQUIS :
Aucun
MODALITÉS TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES D’ACCOMPAGNEMENT :
Apports théoriques et mises en pratique, Travaux de groupe, échanges et expérimentations
Supports variés (films, photos, illustrations, présentations…)
MODALITÉS DE VALIDATION DES ACQUIS :
- Évaluation des acquis (pré-test en début de formation et post-test en fin de formation)
- Attestation de fin de formation et Certificat de réalisation
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